프로이트의 심리성적 발달단계
프로이트는 정신분석이론의 창시자로, 개인이 유아기에서 성인기로 성장하며 거치는 아동기의 과정을 발달단계 5단계로 나누고, 성적 에너지인 리비도가 집중된 부위(입, 항문, 성기 따위)의 역할을 강조하며, 특히 초기 3단계 경험으로 성적이고 공격적인 충동과 관련하여 성격과 행동을 크게 형성한다고 가정했습니다.
프로이트는 단계로의 진행이 방해받으면 특정단계에 고착될 수 있고, 이런 어린 시절의 해결되지 않는 갈등이 성인기 성격에 직접적 영향을 끼치며, 퇴행하며 인간행동의 대부분이 무의식적 과정에 의해 결정된다고 주장했습니다.
프로이트의 성적심리 발달이론의 주요 구성요소와 특징
1. 구강기(0~18개월)
- 리비도가 입에 집중:빨고, 삼키고, 깨무는 행위로 쾌감을 느낌
- 0~6개월(대상부재의 상태):욕구를 만족하지 못하면 두려워 울지만 그런 욕구를 만족시켜 주는 게 자이라 생각함
- 6개월~:유아는 자신과 분리된 타인, 즉 어머니의 존재를 느끼고 자신의 욕구를 채워 주는 대상(어머니)이 존재한다는 것을 인지, 최초 양가감정을 경험함
- 이 시기에 고착된 성인이 심리적 갈등에 처하면 퇴행하여 음식에 집착하거나 연필과 같은 사물을 물어뜯거나 구강기적 쾌감을 위해 흡연이나 음주에 몰두
2. 항문기(18개월~3세)
- 리비도가 항문에 집중되어 아동은 괄약근을 조절함
- 배설물을 가지고 놀고 싶은 욕구가 양육자의 배변훈련을 통해서 통제받음
- 항문적 보유성격:배변훈련이 지나치게 엄격할 경우로 지나치게 인색하고 완고한 성격의 소유자가 될 수 있음
- 항문기 고착 성격:폭발적 성격(지저분함, 반항)과 강박적 성격(완벽주의, 정돈, 집착)으로 반동형성 방어기제를 많이 사용하여 배변훈련을 시키는 부모와 권위적 인물에게 분노를 느끼지만 분노 대신에 철저한 복종을 표현
3. 남근기(3세~6세)
- 리비도가 아동의 성기에 집중
- 남아(오이디푸스 콤플렉스), 여아(엘렉트라 콤플렉스)를 발생
- 남아는 경쟁자인 아버지로부터 보복을 당할 수 있다는 거세불안을 느끼고, 여야는 남근선망을 지니며 아버지에게 보상받고자 함
- 고착된 사람은 남성의 경우 대부분 경솔하며 과장되고 야심적이며 항상 남자다움을 나타내려고 노력하며 여성의 경우에는 난잡하고 유혹적이며 경박한 기질을 갖거나 아니면 강하게 자기주장을 하며 남성을 능가하려고 노력함
- 해결되지 않은 갈등은 성적 취향, 관계, 성 정체성 문제로 이어질 수도 있음
4. 잠복기(6세~12,13세)
- 성적. 공격적 환상들이 무의식 속에 잠복하여 리비도가 특정 신체 부위에 집중되지 않음
- 신체의 발육과 성장, 지적 활동, 친구와의 우정에 집중되어 성적관심은 줄어들며, 이드보다 자아와 초자아가 강해짐
5. 생식기(사춘기 이후)
- 호르몬과 생리적 요인들로 인해 그동안 억압되었던 성적 욕구와 관심이 강화되어 성적에너지가 성인과 마찬가지로 직접적으로 표현
- 다시 오이디푸스 감정이 의식 속으로 올라와 부모 앞에서 불안하고 오히려 떨어져 있어야 편안한 안정감을 느낌
- 사춘기 이후 중요한 과제는 부모로부터 자유로워지는 독립
- 가장 이상적인 생식기적 성격유형은 일과 사랑을 할 수 있는 능력을 갖추어 사회적. 성적 인간관계가 원만하고, 책임감이 잘 발달되어 이성과의 사랑이 만족스럽다고 함
프로이트 이론의 한계점
- 모든 인간을 근친상간적 욕구 따위의 성적자극에 의해 지배당하는 존재로 봄
- 사회의 여성에 대한 편견을 극복하지 못하였다는 점
- 과학적 이론이 될 수없음
- 발달에 미치는 생물학적 요인의 강조로 대인관계적, 사회적 요인의 영향을 고려하지 못함
- 프로이트의 인간관은 매우 비관적이어서 인간을 통제할 수 없는 무의식 속의 본능에 의해 지배당한다고 보면서 인간의 자유의지를 부정함
프로이트와 에릭슨의 성격발달 이론의 특성 비교
| 프로이트 | 에릭슨 |
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에릭슨의 심리사회적 발달이론
자아가 환경에 영향력을 행사한다는 에릭슨은 프로이트의 이론을 기반으로 하되 사회적, 문화적 환경에 더 큰 중요성을 부여하며 3단계를 더 추가 노년기까지 총 8단계에 걸쳐 발달한다고 함
인간발달이 생물학적인 성숙으로 인해 자극되고, 이러한 성숙을 바탕으로 사회적 여건이 충족되어 각 단계에서 직면하는 위기를 극복하면 건전한 자아발달이 이루어진다고 보기에, 각 단계마다 심리사회적 위기를 제시하며 모든 위기는 긍정적 측면과 부정적 측면이 한쌍으로 제시하였습니다.
발달단계
를 점성원칙으로 설명:각 단계의 발달이 전 단계의 심리사회적 갈등해결과 통합을 토대로 이루어짐
에릭슨의 이론은 정신분석 이론을 확대시켜 자아의 성장 가능성을 제시
인간의 건강한 발달에 관한 새로운 통찰력을 부여했으나
개념이 매우 불명확하고 이론에 관한 실증적 연구가 부족함
1. 신뢰대 불신-희망(초기 유아기)
- 어머니가 일관선 있고 스스로 확신 있는 양육태도를 통해서 신뢰를 형성
- 신뢰가 없으면 어머니와 떨어져 있지 않으려 하고 억지로 떨어지면 자신을 버릴 것이라는 공포를 느낌
- 심리사회적 위기를 잘 극복하면 자아는 희망이라는 특성을 얻고 위기를 적절히 극복하지 못하면 사회적 관계의 위축이 나타나 나머지 생애동안 낮은 자존감, 우울증 등을 보임
2. 자율성 대 수치와 회의-의지(아동기)
- 타인에 대한 호의와 고집스러움의 비율이 결정
- 보모가 유아의 행동을 통제할 때, 그 통제가 어느 정도인가에 따라 수치 혹은 회의가 발달
- 유아의 자율성을 지나치게 통제하면 스스로 행동하려는 충동을 자제하고 분노가 내면으로 향하여 수치심과 의심이 발달
- 이 시기의 심리사회적 위기를 잘 극복하면 의지라는 긍정적 자아특질을 얻음
3. 주도성 대 죄의식-목적(유희기)
- 계획을 세우고 목표를 설정하며 그것을 달성하고자 노력하는 주도성을 보임
- 격려받을수록 자아의 주도성이 강화되지만 이런 활동이 매우 공격적이므로 때로는 강한 제재를 받고 그럴 경우 아동은 죄책감/죄의식이 심한 아동은 체념과 무가치감에 사로잡혀 목적의식이난 용기가 부족해질 수 있다
- 이 시기의 심리사회적 위기를 잘 극복하면 자아는 목적이라는 자아특질을 얻지만 위기를 극복하지 못하면 자유로운 사고와 표현을 제한하는 억제의 감정을 지님
4. 근면성 대 열등감-능력(학령기)
- 학교에서 지적인 기술을 습득하는 과정에 몰입하면서 근면성과 유능함을 발달시킴
- 이 시기의 심리사회적 위기를 잘 극복하면 능력이라는 자아특질을 얻지만 위기를 적절히 극복하지 못하면 생산적인 일을 못하는 사고와 행동의 마비, 즉 무력함, 열등감, 낮은 자존감을 느낌
- 자신에 대한 가치결정은 이후 자아정체감에 결정적인 영향을 미침
5. 자아정체감 대 역할혼란-성실(청소년기)
- 자아정체성을 발달시키는 단계로 정체감을 형성하지 못하면 역할 혼란이라는 위기를 겪음
- 청소년기에는 직업, 성별, 가치관등 결정해야 할 일이 너무 많고 모든 결정이 다른 가능성을 줄인다고 생각하기 때문에 결정전 스스로 심리사회적 유예기간이라는 타임아웃을 가짐
- 잘 극복하면 자아는 성실이라는 특질을 얻지만 위기를 극복하지 못하면 익숙하지 않은 역할과 가치를 거부함
6. 친밀감 대 고립-사랑(성인 초기)
- 청소년기에 확립한 자아정체감을 바탕으로 타인과 상호관계를 형성하여 보살핌과 사랑을 넗혀가고 심화시키는 단계로 친밀감을 가짐
- 이 시기 가장 중요한 과업이 친밀감이며 이는 성적 사랑을 통해 확고해진다고 봄
- 성적인 것 이상의 우정, 인류애적인 사랑을 모두 다 포함
- 친밀감이 형성되지 못할 때 고립이 일어남
- 심리사회적 위기를 잘 극복하면 자아는 상호 헌신하는 사랑이라는 자아 특질을 얻지만 위기를 적절히 극복하지 못하면 남을 밀쳐내는 배척을 함
7. 생산성 대 침체-배려(성인기)
- 자신의 세대를 넘어 다음 세대를 양육하는 것에 관심을 갖는 생산성이 생김
- 자녀를 낳고 기르는 것뿐 아니라 사회의 다음 세대를 위해 헌신하려는 신세대를 위한 구세대의 배려를 의미
- 생산성이 결핍되면 성격이 침체되어 자신의 에너지와 기술을 자기 학대와 자기만족을 위해 사용(중년의 위기)
- 심리사회적 위기를 잘 극복하면 자아는 타인을 돌보는 능력, 배려라는 자아특질을 얻지만 위기를 적절히 극복하지 못하면 타인에게 충분한 관심을 표현하지 못하는 거절을 경험함
8. 자아통합 대 절마-지혜(노년기)
- 노인은 더 이상 자신이 사회에 필요한 존재가 아니며 젊었을 때처럼 활동할 수 없다는 사실을 인식하면서 자아통합이라는 과업에 직면
- 자신의 삶을 되돌아보면서 자신의 인생을 수용하고 갈등, 실패, 실망, 따위를 성공, 기쁨, 보람 따위와 함께 전체의 삶 속에 포함시키는 것으로 이것이 이루어져야 죽음을 두려움 없이 맞이할 수 있음
- 자아통합 달성에 실패하면 지나온 생을 후회하며 절망함
- 심리사회적 위기를 잘 극복하면 자아는 삶에 적극적 관심과 지혜라는 특질을 얻지만 위기를 극복하지 못하면 나약함, 자신을 경멸하는 경험을 함
| 나이 | 에릭슨 | 프로이트 |
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| 심리사회적위기 | 자아특질 | 병리 | ||
| 0~11/2 | 신뢰 대 불신 | 희망 | 위축 | 구강기 |
| 11/2~3 | 자율성 대 수치 | 의지 | 강박적행동 | 항문기 |
| 3~6 | 주도성 대 죄의식 | 목적 | 억제 | 남근기 |
| 6~12 | 근면성 대 열등감 | 능력 | 무력함 | 잠복기 |
| 청소년기 | 정체감 대 역활혼란 | 성실 | 거부 | 생식기 |
| 성인초기 | 친밀감 대 고립 | 사랑 | 배척 | - |
| 성인기 | 생산성 대 침체 | 배려 | 거절 | - |
| 노년기 | 자아통합 대 절망 | 지혜 | 경멸 | - |
에릭슨 이론의 평
- 에릭슨의 이론은 정신분석 이론을 확대시켜 자아의 성장 가능성을 제시
- 인간의 건강한 발달에 관한 새로운 통찰력을 부여
- 단점:개념이 매우 불명확하고 이론에 관한 실증적 연구가 부족함
